Leren over wetenschap. En hoe je onderzoek doet. Op de Lappendeken bieden leerkrachten Marscha en Florentine alle leerlingen een lessenserie ‘Kleding’ aan. Bijzonder is de wetenschappelijke benadering. In dit onderzoeksproject komen voor kinderen veel leeraspecten samen. Het is een lessenserie vanuit het Wetenschapsknooppunt van Radboud Universiteit in Nijmegen. 

Het vragenmachientje helpt bij het bedenken van de onderzoeksvraagAlles onderzoeken over kleding 
De lessenserie over het thema ‘Kleding’ is gebaseerd op het wetenschappelijk onderzoek van professor Anneke Smelik en haar team. Zij onderzoeken de relatie tussen kleding en identiteit. Ook onderzoeken ze welke impact het productieproces van kleding heeft op mens en milieu. 

Het project is breed. Het gaat over waar onze kleding vandaan komt, wie onze kleding maakt en wat de gevolgen van de kledingindustrie zijn voor mens en milieu. Leerlingen ervaren dit thema door diverse activiteiten in de klas. Zij doen inspiratie op voor hun eigen onderzoek. 

De leerlingen werken aan activiteiten over modefoto’s en hun eigen kledingidentiteit. Ze leren over de oorsprong van een kledingstuk, eigenschappen en duurzaamheid van verschillende stoffen, de prijs van kleding. Ook is er aandacht voor werkomstandigheden van kledingmakers in textielfabrieken. 

Vragenmachientje
Na deze activiteiten starten de leerlingen een eigen onderzoek op. Essentieel is: bedenk een goede onderzoeksvraag. Zij gebruiken hiervoor het vragenmachientje. De kinderen leren om een hypothese te stellen, eerlijk onderzoek te doen, te concluderen en hun bevindingen te presenteren. 
Daarnaast leren ze samenwerken. Ieder kind vervult een andere rol: hoofd-onderzoek, notulist, tijdbewaker, hoofd-communicatie en voorzitter. 

Groep 1 - 8
Alle kinderen gaan met dit project aan de slag. In de groepen 5 t/m 8 doen de leerlingen een eigen onderzoek. Omdat de lessenserie voor deze leeftijd is ontworpen passen juf Marscha en juf Florentine zelf de lessen aan naar het niveau van de groepen 1 t/m 4. Hun eerdere ervaringen in de samenwerking met wetenschappers uit Nijmegen komt hier goed van pas.  

Samenwerking met Wetenschapsknooppunt
Enkele jaren terug gingen de Veluwezoom-leerkrachten Marscha de Winther en Florentine Masen-Sallevelt een samenwerking aan met het Wetenschapsknooppunt van Radboud Universiteit (WKRU). Samen met het WKRU en leerkrachten van andere scholen ontwierpen ze lessenseries over de thema’s Magneten, Automatisch gedrag en het Oog. Door deze samenwerking beschikt de Lappendeken ook over eerdere projecten en lessenseries van het WKRU. 

Het verven van leer in Marokko, ongezond en vervuilend werk waar veel water bij wordt gebruikt (Foto: Fbrandao.1963)

Waterbestendige woningen bouwen, reclamespotjes maken of een Pokémonkaart-beveiliger maken. Ook basisschoolleerlingen kunnen dit leren! Bij Scholengroep Veluwezoom bieden we sterke technieklessen aan.  

De Technieclub; onze collega's uit basis- en voortgezet onderwijsOnze Technieclub maakt kinderen al jong enthousiast voor techniek en technologie. Dit zijn enorm interessante thema's en ze bieden oneindig veel mogelijkheden. Er is een groot tekort aan techniekers in Nederland. Het is belangrijk dat kinderen vroeg met techniek in aanraking komen en ontdekken of het bij ze past.   

Sinds 2021 werken we daarom vanuit Sterk Techniek Onderwijs samen als groep collega’s uit basis- en voortgezet onderwijs, om leerlingen van de basisschool enthousiast maken voor techniek en technologie. Wij zijn De Technieclub!

Het doel: Leer een nieuwe techniek en los daarmee een probleem op volgens het ontwerpproces! De lessenserie wordt afgesloten met een presentatie wedstrijd. De beste uitvinder gaat naar huis gaan met de originele Technieclub trofee!

Elke lessenserie bestaat uit vijf lessen. Deze worden gegeven op de eigen basisschool en in het TECHLAB op Het Rhedens. We rijden zelfs met onze eigen Technieclub-bus naar de basisschool. De techlab-lessen zijn kosteloos. Wij vinden dat elk kind recht heeft op techniekonderwijs!

Aan de hand van de 7 werelden van techniek zijn deze lessenseries ontwikkeld:

Techmodule 1: Energie, water & veiligheid- Het maken van een Pokémonkaart-beveiliger

Techmodule 2: Wonen, werken & verkeer- Het maken van een waterbestendige woning

Techmodule 3: Ontwerp, productie& wereldhandel- Het maken van een reclamespotje

Techmodule 4 (in de maak): Hi-Tech & science: het maken van een hi-Tech stad met zelfrijdende auto’s

Lees ook over onze leerlingen uit de bovenbouw die Pokémonkaarten leren beveiligen (met video).

Inspraak van medewerkers en ouders is waardevol! Ook een wettelijke plicht. De inspraak is geregeld in de (gemeenschappelijke) medezeggenschapsraad, de GMR. Afgelopen twee, drie jaar heeft Scholengroep Veluwezoom de GMR vernieuwd. De resultaten zijn merkbaar. Maaike Steegmans (tot augustus '25 voorzitter GMR) en Hannelore Bruggeman (voorzitter college van bestuur van Scholengroep Veluwezoom) doen het woord. 

“Zichtbare inspraak”, dat kenmerkt mooi de nieuwe situatie, volgens Maaike Steegmans. Effecten van de verandering zijn merkbaar. Ze vat het als volgt samen: 

• De GMR is compacter, telt 5 leerkrachten en 5 ouders. Ze zijn allemaal uit eigen motivatie lid geworden. 
• We zijn als raad actiever en daadkrachtiger.
• Als GMR-lid kun je invloed uitoefenen. Je bent zichtbaarder als individu. Je draagt iets bij. 

Maaike Steegmans, voorheen voorzitter GMR“Er wordt iets gedaan met wat je zegt. Daarom noem ik het zichtbare inspraak”, licht Maaike toe. “Hoe je het merkt? Op actiepunten uit de vergadernotulen wordt teruggekoppeld: wat is ermee gedaan? Je ervaart ook meer begripsvorming over en weer. Je denkt soms dat medewerkers en bestuur van elkaar goed weten wat er speelt. Maar extra toelichting of het bespreken van andere perspectieven kan toch waardevol zijn. Hier is nu meer tijd voor.” 

Over en weer meer begrip 
Aan welke voorbeelden zie je dat over en weer meer begrip ontstaat? “Ouders hadden bij beleidszaken vaak een idee van een ver-van-mijn-bed-show. Maar een ouder kan heel goed verwoorden wat er speelt onder ouders over beleid van de school. Of stelt heel goede vragen over waarom een proces gaat zoals het gaat. Het uitdragen van ikjijwij-beleid in school is bij uitstek iets wat in de GMR naar voren kan komen."

Aandacht voor wat er speelt 
“De GMR is eigenlijk het medium waarin de verschillende ideeën die er leven samenkomen. Dus het is voor het bestuur een mooi middel om te reflecteren. Als het bestuur beleid uitzet met een bepaald doel, wil je weten: hoe komt dat aan bij ouders, of leerkrachten? Het bestuur luistert naar de reflecties. Omgekeerd brengen ouders en leerkrachten nu in de GMR goed naar voren: ‘Dit leeft bij ons, is hier beleid over, waar vinden we dat beleid’ of ‘dit zijn gevolgen van een bestuursbesluit.’

Maaike: “Door de veranderingen zijn we daarin gewoon daadkrachtiger geworden in de afgelopen 2 jaar.” De GMR is nu echt anders dan het was! En dat slaat aan. Een nieuwe lid noemt expliciet: ‘Van die nieuwe aanpak word ik wel heel enthousiast’.

Hannelore Bruggeman constateerde een paar jaar geleden dat de ikjijwij-benadering – met actief meedenken en interactieve werkvormen – al aardig veel goede ideeën en vragen opleverde. Ze wilde een stap verder zetten. Die ambitie is nu gerealiseerd.

Hannelore Bruggeman, voorzitter college van bestuur 
Hannelore: “Met 8-10 mensen vergaderen geeft echt een heel andere dynamiek dan als je met 22 mensen rond de tafel zit. Er is nu al heel veel meer dialoog. We kunnen echt op een beter niveau van de stichting samenwerken met elkaar. Je krijgt andere gesprekken, andere input, andere vragen. Als voorbeeld noem ik de bestuurlijke visitatie: dat is een groot project en dat hebben we goed samen gedaan.” 

Veel kwaliteit
“Alle mensen die voorheen in de GMR hebben gewerkt, hebben enorm veel kwaliteit geleverd. Het is logisch dat als je in een mr zit dat daar een focus op zit. Dat er nu een knip is gemaakt tussen mr en gmr, maakt dat de leden op een andere manier in de vergadering zitten. Niet namens een school, maar namens de Scholengroep. We hebben heel veel respect voor wat in het verleden is gedaan. Toen was het echt anders. Dat gaf andere meerwaarde. Ik hoop dat, nu mr en gmr losgeknipt zijn van elkaar, in de scholen de mr-vergaderingen nog meer waarde voor de eigen school gaan opleveren.” 

“Heel blij ben ik met wat Maaike Steegmans heeft gedaan als trekker van de veranderingen. Neem al die juridische zaken en de huisregels. We hebben ons door taaie kost heen gewerkt en deze opgelost. Ook zijn we aan de andere kant van die regelzaken terecht gekomen, bij meer discussie en meer inhoud.” Met als resultaat de professionele, open, goede dialoog die past bij het ikjijwij van de Scholengroep. 

Samen beter doen 
Hannelore: “In de GMR zitten nu mensen die daar heel graag in willen zitten. Die dat dus interessant vinden. Mij valt het meeste op: iedereen doet mee. Er wordt veel meer gezegd. De onderzoekende houding, het samen beter doen, dat is echt veel sterker geworden."

“We zijn nog maar net begonnen. Dus het belooft wat voor de toekomst.” 

Per 18 augustus 2025 is voorzitter Maaike Steegmans opgevolgd door Robert Goelmohamed. 

Verschillen tussen nu en toen. Vraag en antwoord over de GMR

Het jaarverslag van onze Scholengroep over 2024 is verschenen. 

Snel weten wat we samen bereikten?
Klik op de afbeelding en scroll door ons jaarbeeld. 

Vind je details ook interessant? Je leest ze in het volledige bestuursverslag in de bijlage (PDF).

De Grote Rekendag is een schooldag die helemaal in het teken staat van rekenen. Het is een dag van onderzoekend leren en speelse opdrachten. Die laat zien dat rekenen meer is dan alleen sommen maken. En die kinderen laat ervaren hoe leuk rekenen kan zijn!

Het thema was dit jaar ‘eerlijk delen’. Alle scholen van Veluwezoom deden mee. Kenniskring Rekenen deelde de aangeboden lessen. De invulling van de dag was aan de school zelf. 

Terugblik: verslag van De Lappendeken aan de ouders/verzorgers. 

“Vandaag was een leuke en leerzame dag op school: "de Grote Rekendag"! De dag stond in het teken van rekenactiviteiten, maar dan op een speelse en onderzoekende manier. Want rekenen is zoveel meer dan alleen sommen maken.

In de onderbouw mochten de kinderen hun knuffelbeer meenemen naar school. Met hun knuffel hebben ze allerlei leuke activiteiten gedaan: meten, sorteren en vergelijken. Door deze activiteiten ontdekten de kinderen verschillen en overeenkomsten, wat een mooie basis is voor rekenvaardigheden.

De kinderen uit groep 3-4 en 4-5 doken in de wereld van grafieken. Ze maakten lijn- en staafgrafieken om gegevens te structureren en te vergelijken. Dit gaf hen inzicht in hoe je informatie overzichtelijk kunt weergeven.

In groep 5-6 werd het rekenonderwijs heel praktisch. De kinderen leerden over oude natuurlijke maten, zoals de "voet", die ongeveer 30 cm lang was. Opvallend was dat deze maat vroeger per stad kon verschillen, omdat hij gebaseerd was op de voet van de burgemeester! Deze oude maateenheid is nog steeds te vinden op de muur van het stadhuis.

Groep 7-8 richtten zich op voedingsmiddelen. Ze bekeken etiketten om te leren hoe je voedingswaarden afleest per 100 ml, 1000 ml of per portie. Vervolgens mochten ze zelf een smoothie samenstellen en berekenen of ze hiermee voldoende groente en fruit binnenkregen.

De dag wordt elk jaar in het voorjaar georganiseerd. Meer dan duizend basisscholen uit Nederland en Vlaanderen doen mee.

Lees meer op Grote rekendag - Onderwijs van Morgen

Scholengroep Veluwezoom ligt mooi op koers. Aan welke ontwikkelingen werken we in 2025? Wat doen we daarvoor? Welke resultaten willen we behalen? Een mooie toekomst voor elke leerling, dat hebben we voor ogen. Daar werken we samen aan. 

Klik op de afbeelding om naar de leesversie te gaan. 

Onderaan: de volledige begroting. 

Onze leerlingen krijgen regelmatig buiten les. Dit zie je terug in de jaarverslagen 2023 van de scholen van Scholengroep Veluwezoom.

Kinderen maken sommen op het plein, onderzoeken de natuur, gaan op jacht naar een schat, spelen het schaakspel met juf of meester. Deze voorbeelden laten mooi zien: leren gebeurt ook buiten de muren van de school.

Waarom doen we dit?
  Buiten zijn is gezond.

  Bewegen stimuleert het leren.

  Zo is leren leuker.

  BONUS: leren gaat veel makkelijker!

Takjes, blaadjes en zand uit de laarzen halen. Een mooi klusje voor de vrijdagmiddag.

We halen de wereld de school in.

En gaan met de school de wereld in.

Het jaarverslag 2023 van Scholengroep Veluwezoom is vastgesteld. Voor medewerkers, ouders en relaties hebben we de hoofdlijnen samengevat in het Jaarbeeld 2023. 

• Onze leerlingen krijgen een steeds rijker aanbod, met buitenlessen bijvoorbeeld.
• Dankzij de komst van twee medewerkers kwaliteit en onderwijs konden de scholen nog meer kwaliteit leveren.
• We stelden de nieuwe koers vast en gingen meteen aan de slag.  

Klik hieronder op de foto en lees in het Jaarbeeld wat we vorig jaar hebben gerealiseerd. 

Wil je het volledige bestuursjaarverslag lezen? Kijk hier.

Elke leerling verdient sterk onderwijs. Hoe realiseren wij dat? In een nieuw strategisch plan staan de afspraken die wij hierover hebben gemaakt. Zeker 150 mensen werkten mee aan de strategische koers 2023-2027. Veel dank aan iedereen die betrokken was: leerlingen uit groep 7/8, ouders, Veluwezoom-collega's en partners uit de omgeving. 

Bekijk de hoofdlijnen in de afbeeldingen hieronder. Of blader door het koersboekje. 

Onze scholen staan voor sterk openbaar onderwijs:

Juist in het openbaar onderwijs vormen we samen onze toekomst. Dat we allemaal verschillend zijn maakt het samenleven prachtig. Wij hebben dat de naam ikjijwij gegeven. (Meer lezen)

Onze tien scholen maken, elk op hun eigen manier, onze ambities waar in het dagelijkse onderwijs dat zij geven. We realiseren de ambities van vandaag op morgen, stap voor stap.

We gaan het verschil maken door elkaar nog meer op te zoeken.

Sterk onderwijs bereik je door je voortdurend te ontwikkelen. We hebben ontwikkellijnen afgesproken. 

Ook op het gebied van huisvesting staan flinke veranderingen op de agenda. 

Lees meer over de koers bij identiteit, bij organisatie of blader door het koersboekje.

Heb je vragen? Wil je over een onderwerp meer weten? Neem contact op met de schoolleiding of met Hannelore Bruggeman (voorzitter college van bestuur) via info@scholengroepveluwezoom.nl

De Grote Veluwezoom Voorleeswedstrijd was een hele bijzondere happening. Alle klassen besteedden veel aandacht aan voorlezen. Uiteindelijk streden in de finale dertig (!) leerlingen om de kampioenstitel. Het werd echt een succes. Veluwezoom heeft veel leestalent in huis. 

De jury was diep onder de indruk van de voorleestalenten uit groep 7/8Hoe verliep de finale? Iedereen werd welkom geheten op de Koningin Emmaschool in Dieren. De voorleeskampioenen, hun fanclub en de jurys waren verspreid over drie lokalen.

Na vijf voorlezers was er een korte pauze. “Dit gaat niet gemakkelijk worden,” zuchtte een jurylid van groep 7/8, "en dan zitten we nog maar op de helft.” Na de pauze lieten de overige voorlezers hun talent horen. De jury trok zich terug om tot één winnaar te komen.

De winnaar van groep 4 ontving het boek De verschrikkelijkste klas daagt je uit. De winnaar van groep 5/6 ontving het boek Operatie Apekool. Bij groep 7/8 had de jury het moeilijk: “Wij waren diep onder de indruk van iedereen, maar we hebben uiteindelijk een keuze gemaakt”. De winnaar ontving de luxe-editie van Het oneindige verhaal. Tot slot kregen alle 30 deelnemers (“Ze zijn allemaal winnaars”)  een notitieboekje.

De voorleeswedstrijd was een groot succes. En volgend jaar? De Kenniskring Lezen bedenkt zeker weer iets bijzonders!

Familie, fans en jury luisteren naar het verhaal dat wordt voorgelezenOok hier veel aandacht van de fans.

Concentratie bij het voorlezen en het luisteren De jury van groep 5/6

De Kenniskring Lezen organiseert een voorleeswedstrijd voor alle kinderen van Scholengroep Veluwezoom. De voorrondes zijn in de Kinderboekenweek, van 4 t/m 15 oktober 2023. De finale is op 26 oktober.

Vanwaar dit initiatief? 
Sinds 2003 organiseert de CPNB (Stichting Collectieve Propaganda van het Nederlandse Boek) de Nationale Voorleeswedstrijd. Veel scholen van Scholengroep Veluwezoom doen hier sindsdien aan mee.Ondanks de betrokkenheid en het enthousiasme waarmee voorgelezen werd op school, vonden diverse leerkrachten dat er kansen onbenut bleven:

• Nationale Voorleeswedstrijd is alleen voor groep 7/8;
• Na schoolkampioenschap, was de voorleeswedstrijd in gemeente Rheden vaak het eindstation. De regionale, provinciale en landelijke wedstrijden werden zelden gehaald.

Daarom kreeg de Kenniskring Lezen van Scholengroep Veluwezoom het idee om een eigen voorleeswedstrijd te organiseren. 

Bijzondere jury
In de jury zitten onder andere oud-wethouder Constans Pos en enkele oud-leerkrachten. De voorlezers strijden in verschillende categorieën:
Groep 4
Groep 5/6
Groep 7/8
Alle tien scholen van de Scholengroep doen mee met de voorleeswedstrijd. We zijn benieuwd wie de drie winnaars worden! 

Wat kunnen wij betekenen voor onze omgeving?

Elk jaar nemen wij deel aan de Week van openbare scholen. Alle groepen doen dan speciale activiteiten. Wij noemen het de ikjijwij-week. 

Bekijk de geinige, gewone, interessante en mooie foto's in onderstaand filmverslag. 

Elke vier jaar bespreken onze scholen samen het onderwijs dat zij geven: wat gaat goed, wat kan beter of wat moet anders? Leerlingen doen hun zegje. Ook ouders en vele professionals praten mee over de gewenste koers voor de komende vier jaren. Net voor de zomervakantie is het koersplan 2023-2027 van Scholengroep Veluwezoom vastgesteld. (zie de bijlage onderaan dit bericht).

In het begin van het nieuwe schooljaar hoor en lees je meer over het nieuwe koersplan. Elke school gebruikt het als basis om een eigen ambitieplan voor de school te schrijven. Daar zijn de scholen volop mee bezig.  

Mening van de leerlingen  

Een belangrijke stap in de voorbereidingen was om de leerlingen te vragen: wat denken jullie dat je op school moet leren? Ongeveer twintig leerlingen dachten mee, in het leerling-panel van Scholengroep Veluwezoom. Ze deelden hun ervaringen en tips bij de volgende vragen.

• Een leerzame dag! Hoe ziet die eruit?
• Hoe doet iedereen mee? Samen leren, samen werken, samen doen.
• Wat vind jij dat je later moet kunnen?
• Wat zijn jouw ideeën en tips om de school leuker, interessanter, fijner te maken?

De leerkrachten maakten aantekeningen van alle antwoorden. Zij begeleidden ook de tafelgesprekken. Van elke school waren twee leerlingen aanwezig uit groep 7/8. De adviezen van de leerlingen vormen input voor het koersplan 2023-2027 en voor de ambitieplannen van de scholen. 

Samen plannen maken 

De volwassenen werken ook volop mee aan goed onderwijs voor de komende jaren. Het bestuur heeft een panelgesprek gehouden met ouders, leerkrachten en schoolleiding. Met professionals is teruggeblikt op de afgelopen koersperiode. Met de gemeenschappelijke medezeggenschapsraad is gesproken over de identiteit.

ZomerLiesbeth Bomers, intern begeleider en leerkracht De Expeditie

Het koersplan 2023-2027 van Scholengroep Veluwezoom is klaar rond de zomer. Tegen die tijd hebben ook alle basisscholen hun eigen ambitieplan af.

“In de gesprekken verraste mij vooral de oprechte interesse van de kinderen in elkaar en in elkaars schoolomgeving. Je zag ze nieuwsgierig zijn: ‘Hoe gaat dat dan bij jullie?’ en ‘Waarom doen jullie dat zo?’. Ze hadden verfrissende ideeën en oplossingen. Ook lieten ze elkaar een andere kant zien, ‘Zo kan het ook’. 

Ik heb daar ontzettend van genoten."

Neem een kijkje bij een techniekles van groep 6-8.
Leerlingen van Veluwezoom en ’t Rhedens krijgen zo nu en dan samen les in techniek. Dat doen we expres. Want als onze scholieren samen met de oudere kinderen over techniek leren, dan stappen ze gemakkelijker over naar bijvoorbeeld vmbo Techniek en Technologie.

Deze techniekles is bijzonder leuk! Hoe zou je Pokemon-kaarten kunnen beveiligen? De leerlingen bedenken en bouwen hun eigen beveiligingssysteem. Je ziet het in de video, met onder andere leerlingen van onze Koningin Emmaschool. 

Lessen en video worden mede gerealiseerd dankzij de subsidieregeling Sterk Techniek Onderwijs.

Volgende keer: Drijven en zinken
Op vijf scholen van Scholengroep Veluwezoom is de Pokemon-lessenserie nu gegeven. De andere scholen volgen. De lessen worden bedacht in onze eigen TECHNIECLUB zoek-het-uit. Die maakt deel uit van het officiële ‘Ontwikkelteam PO-VO*’. 

De tweede lessenserie is in mei af. Daarin gaan leerlingen een huis bedenken. Eerst krijgen ze les over ‘drijven en zinken’. Daarna is de opdracht om iets te verzinnen op de woningnood, het stijgende water en de hoeveelheid rommel die we altijd over hebben. Het idee is dat leerlingen een huis bedenken dat daar tegen kan. Een huis dat in de uiterwaarden kan staan, bijvoorbeeld. Dus praat een kind thuis ineens over een drijvend huis, dan komt dat waarschijnlijk uit die techniekles!

De techniekleerkrachten richten zich op ontdekkend en ontwerpend leren. En baseren hun lessen op de 7 Werelden van Techniek.

*Het ontwikkelteam PO-VO bevordert goede doorstroom van het primair onderwijs (de basisschool) naar het voortgezet onderwijs (zeg maar ‘de middelbare’). 

De vlag kon uit bij onze scholen! Elk jaar in maart vieren de leerlingen de ikjijwij-week. Zij zetten dan hun eigen school in de schijnwerpers. Het programma bevatte dit jaar gastlessen van de Rotaryclub, een burgerschapsspel en activiteiten voor de buurt.

ikjijwij, nieuwsgierig naar de toekomst is onze visie. Veel kinderen zijn natuurlijk enorm nieuwsgierig naar hun toekomst! In bovenbouwklassen gaven zakenmensen uit de Rotaryclub Rheden Rozendaal gastlessen. Zij vertelden over hun beroep. Deze voorbeelden geven leerlingen een kijkje in wat zij later kunnen worden.

ikjijwij is ook burgerschap

Op alle elf scholen speelden de kinderen uit een hele jaargroep een burgerschapsspel. Sommige scholen kozen voor ‘Terra Nova’: leerlingen spelen dat ze een minimaatschappij oprichten en inrichten. Andere scholen speelden ‘Uniekies’: bij dit spel gaat het om samenwerken om je doel te bereiken.

In actie voor de buurt

‘Van en voor de samenleving’ hoort bij de ikjijwij-week. De scholen hebben nagedacht: wat kunnen we betekenen voor onze omgeving? Wat voor moois of goeds kunnen we doen? Dit zijn enkele voorbeelden van activiteiten die kinderen deden:

• ze ontvingen buurtbewoners in school om kennis te maken;
• maakten of bakten iets en deelden dat uit in de buurt;
• maakten muziek of speelden spelletjes bij een verzorgingstehuis in de buurt;
• of organiseerden een geld-inzamelactie voor slachtoffers van de aardbeving in Turkije en Syrië, omdat dit volop leeft op hun school.

De Week van Openbare scholen

De ikjijwij-week van Scholengroep Veluwezoom valt altijd samen met de landelijke Week van Openbare scholen. Sinds 2014 (al bijna 10 jaar!) verzint de kenniskring ‘ikjijwij, nieuwsgierig naar de toekomst’ boeiende opdrachten en activiteiten voor leerlingen om aan te werken. Daar hangen we de vlag voor uit!

In de praktijk nieuwe leraren opleiden, daar raken medewerkers van Veluwezoom enthousiast van. De Scholengroep is partner geworden van de pabo van Hogeschool Arnhem-Nijmegen. Wat levert dit ’Opleiden in de school’ op? Meer leraren én goede leraren. Dus: nog beter onderwijs voor onze kinderen.

‘Opleiden in de school’ gebeurt op veel scholen in ons land. Waarom doen we dit? Belangrijke doelen zijn: theorie en praktijk beter op elkaar afstemmen; startende leraren behouden voor het vak. Het helpt om het lerarentekort terug te dringen. Voor Veluwezoom is het interessant om jong talent aan te trekken en vast te houden voor de scholen. We kunnen beter onze verantwoordelijkheid nemen. En we hebben dichter contact met de pabo. 

We zijn begonnen!
De aanvraag voor het officiële partnerschap is najaar 2022 goedgekeurd. Het ‘Opleiden in de School’ ging meteen van start. Medewerkers van ODS Daalhuizen (Velp): Annemarieke Negenman (Leerkracht van groep 3 en schoolopleider), Dion Steffelaar (2e-jaars Pabo student, eerste periode, groep 5-6) en Majorie Metzke (directeur)Schoolleider Majorie Metzke: “Op twee grote scholen krijgen pabo-studenten nu opleiding in de praktijk, voor twee dagen in de week. Daalhuizen heeft op dit moment vier studenten in huis, Dorpsschool Rozendaal idem. Dit aantal neemt wellicht nog toe.” Andere scholen van Veluwezoom staan te trappelen om mee te doen. Dat kan: het partnerschap mikt dit schooljaar op 36 studenten, verdeeld over elf scholen.

De rol van de schoolopleider is nieuw: die is de spin in het web tussen basisschool, student en pabo. Veluwezoom heeft de eerste twee schoolopleiders al benoemd: Annemarieke Negenman (Daalhuizen) en Isabel Suurmeijer (Dorpsschool Rozendaal). 

Majorie Metzke: “In de projectgroep nemen we dit jaar de tijd om verder kennis te maken tussen pabo en de deelnemende scholen. We gaan beelden aanscherpen, zodat we in gezamenlijkheid kunnen werken aan een leeromgeving en organisatie rondom de student. Op de lange termijn is het ook samen invulling geven aan ‘opleiden in de praktijk’.“

Partnerschap is toegekend
September 2022 werd de aanvraag voor het partnerschap ingediend. Er ging heel wat voorbereiding aan vooraf. Hannelore BruggemanHannelore Bruggeman, voorzitter college van bestuur: “De vraag ‘wat kunnen wij doen aan het lerarentekort?’ speelde natuurlijk ook in onze vitaliteitsgroep. De gedachte ontstond dat wij stevig willen bijdragen aan de opleiding van nieuwe collega’s. Zo kwam ons voornemen in de begroting.”
In covid-tijd werd met acht partnerbesturen uit de regio, waaronder PCBO Rheden, alles voorbereid. De aanvraag voor bekostiging is ingediend. In december volgde een positieve beoordeling. Scholengroep Veluwezoom  kan nu in vier jaar toewerken naar volwaardig partnerschap in opleiden. 

Alle scholen
Krijgt iedereen in Veluwezoom te maken met opleiden in de school? “We bieden in komende jaren zestig opleidingsplaatsen aan”, zegt Hannelore. “Dus er zijn meer kansen voor collega’s die willen opleiden of begeleiden. We gaan sowieso intensiever samenwerken met de pabo-vestigingen van de hogeschool in Arnhem en Nijmegen (HAN).” 

Vijftien kinderen van Daalhuizen en uit de brugklas van het Rhedens Rozendaal weten nu hoe ze onderzoek doen. Zij namen samen deel aan de wetenschapsklas. Het is een pittige lessenserie over: wat stel je je voor bij een onderzoek? Hoe zet je het op, hoe voer je het uit? De wetenschapsklas is ontwikkeld samen met de Radboud Universiteit.

Bas de Boer is leerkracht op Daalhuizen. Samen met een natuurkunde-scheikunde docent van ‘t Rhedens Rozendaal verzorgt hij de wetenschapsklas van 2022-2023. Allebei hebben ze leerlingen uitgekozen voor deze bijzondere klas. Wat levert het de kinderen op? Bas: “Ze leren onderzoek doen. We dagen hen uit om met hun nieuwsgierigheid iets te doen. Ze bedenken hun eigen vragen en antwoorden.”  

Programma
De lessenserie duurt zeven weken. Grofweg gaan de eerste twee lessen over vragen als: ‘Wat houdt het in, onderzoek doen? Wat kan je ermee?’ Dan volgen enkele lessen waarin de kinderen hun onderzoek uitvoeren en conclusies trekken. De laatste week is voor presentaties. De kinderen doen alles zelf. De leerkrachten hebben puur een begeleidende rol. In groepjes van 3 of 4 bedenken de leerlingen hun eigen onderzoeksvraag en -opzet.  

Het thema van de wetenschapsklas is ‘automatisch gedrag van mensen of dieren’. Twee jaar geleden verdiepte de Lappendeken zich ook in automatisch gedrag.

Het initiatief is een schot in de roos. Daalhuizen telde ongeveer twintig kandidaatjes uit groep 8 die in aanmerking kwamen voor de wetenschapsklas. De meesten stonden te springen van enthousiasme.

Ouders denken mee
Vooraf is er eerst een informatiemiddag voor ouders. Zij krijgen uitleg over de lesinhoud en studiebelasting. De wetenschapsklas is pittig: zeven weken lang zijn de kinderen er woensdagochtend mee bezig. Ze missen gewone lessen, die ze later zelf moeten inhalen. Dus het is belangrijk dat de ouders mee beoordelen of de wetenschapsklas past bij hun kind.

In februari start een tweede groep kinderen. Ook dan in een mix van groep 8 en de brugklas. Het is een mooi voorbeeld van samenwerking tussen basis- en voortgezet onderwijs.

Per zomer 2025 wordt de Wetenschapsklas helaas niet meer aangeboden. 

Wat waren de belangrijke ontwikkelingen in 2021? Je leest het op onderstaande poster. 

Klik onderaan de pagina voor een leesversie (PDF) van Jaarbeeld 2021. En voor het bestuursjaarverslag.

Presteren kinderen beter bij rekenen als zij op de basisschool training krijgen in 3D-denken? Hoe verklaar je dat? Het zijn interessante vragen voor een wetenschapper. Anouk Wissink, leerkracht bij Scholengroep Veluwezoom en wetenschapper, gaat het onderzoeken. De vragen en antwoorden verwerkt zij komende jaren in een proefschrift. Dit onderzoek is belangrijk, vindt het Nederlands instituut voor Wetenschappelijk Onderwijs (NWO): het verdient een beurs.

Met de promotiebeurs voor leraren investeert het NWO in doelen die perfect passen bij Scholengroep Veluwezoom. Zoals docenten onderzoekservaring laten opdoen en de kwaliteit van het onderwijs verbeteren.

Twee maal per jaar deelt het NWO promotiebeurzen uit. In de najaarsronde van 2021 waren 69 onderzoeksvoorstellen ingediend en elke ronde worden circa 25 beurzen toegekend. Vaak gaan die naar onderzoekers van hogescholen en universiteiten. Soms naar voorstellen van leraren in het primair onderwijs. Deze keer is dus Anouk Wissink met haar Think3D!-onderzoek één van de geluksvogels! Zij kan met haar promotieonderzoek aan de slag bij de Open Universiteit. Lees over andere onderzoeken die een beurs ontvangen.  

Over het onderzoek

Anouk Wissink gaat onderzoeken of het trainen van ruimtelijke denkvaardigheden ook leidt tot winst op het gebied van rekenen en wiskunde. Daarbij maakt ze gebruik van Think3d!. Dit is (wetenschappelijk gezegd) een 3D visuospatiale training voor jonge kinderen in het basisonderwijs. Ze onderzoekt het effect op rekenprestaties en welke mechanismen en processen dat effect verklaren.

Kijk, zo nieuwsgierig zijn we bij Veluwezoom. 

NWO is de belangrijkste Nederlandse wetenschapsfinancier en zorgt voor kwaliteit en vernieuwing in de wetenschap.

‘Een goede sfeer en fijne collega’s. Het is leuk op school en we leren veel’. Deze antwoorden geven veel leerkrachten en leerlingen van Veluwezoom, als je hen vraagt wat ze van school vinden. De 2-jaarlijkse tevredenheidspeiling is ook bedoeld om te zeggen wat beter kan.

Leerlingen: lessen zijn zeer goed

Voor de tevredenheidpeiling van 2021 hebben alle leerlingen van groep 5 t/m 8 tijdens de les een vragenlijst ingevuld. Ze leren veel, antwoorden ze: over spelling, rekenen, topo en zaken als plannen en sociale vaardigheden. Enkele kinderen ervaren dit anders, doordat het veel herhaling is. Veel kinderen zijn positief over de leerkrachten. Ze durven met vragen naar hen toe, hebben vertrouwen en vinden de juffen en meesters lief. Die verdienen zelfs een score ‘zeer goed’ voor de lessen en de uitleg. Andere pluspunten die de kinderen noemen: buitenspelen, buiten lessen, gym en nog veel meer, van werken op de laptop, onderling samenwerken tot helemaal jezelf mogen zijn. Lees verder onder de foto.

Samen aan het werk in het Rekenlab op de Koningin Emmaschool

Leerkrachten: ruimte voor eigen ideeën

Ook de meesters en juffen geven in de peiling aan hoe tevreden ze zijn. Op de vraag ‘Zou je de school aanbevelen?’ antwoorden de meeste leerkrachten ‘ja’. Vaak wordt als reden genoemd: goede sfeer, gevoel van saamhorigheid en fijne collega’s. Veel leerkrachten zijn ook positief over dat je ‘het beste uit het kind kan halen’. Enkelen hebben zorgen over grote klassen en combinatieklassen, waardoor ze niet elk kind de aandacht kunnen geven die ze willen. Alles is bespreekbaar, vindt het overgrote deel van de leerkrachten. Met name fulltimers zijn blij met ruimte voor de eigen ontwikkeling en eigen ideeën; ze kunnen voldoende bijdragen aan de ontwikkeling van de school. Als verbeterpunten klinkt er soms: beter gehoord worden, lokalen en meubilair, en de communicatie.

Ouders: goede aansluiting op het niveau van de kinderen

En de ouders? Hoe waarderen zij ons onderwijs? Argumenten om de school aan te bevelen zijn ‘fijne school’, ‘veel aandacht’, ‘fijne leerkrachten en communicatie’. Sommige ouders hebben moeite met dat docenten vaak wisselen en dat de sfeer niet altijd prettig is. (Werk aan de winkel, dus). Zeer positief zijn de ouders over de aandacht die kinderen krijgen en de aansluiting op het niveau van de leerlingen. De kwaliteit van de leraren ervaren de ouders als goed.

Corona: kopje thee bij het werk

En dan over de gevolgen van corona. Voor ouders was de eerste lockdown nog even onwennig, maar in de tweede was het goed geregeld. In de groep leerkrachten vindt het merendeel dat de school goed is omgegaan met lesgeven binnen de gestelde corona-maatregelen. Er is veel geleerd in korte tijd, het werken in teams is snel eigen gemaakt. Sommige kinderen hebben wat extra aandacht nodig om de gevolgen van corona weg te werken. Maar het is niet zo dat over de gehele linie leerlingen kampen met achterstanden. En de kinderen? Dat is grappig: zij zien elementen van het thuisonderwijs graag terug op school: ze willen meer hun eigen tijd indelen, kopje thee bij het werk, muziek aan, lange of juist kortere pauzes en het gebruik van Kahoot in de les. 

Over het onderzoek

Elke twee jaar houdt Scholengroep Veluwezoom deze tevredenheidsmeting. Vanwege corona was het uitgesteld van 2020 naar 2021. Zoals gezegd: alle leerlingen van groep 5 t/m 8 deden mee. Het onderzoek is ingevuld door 611 ouders en 105 leerkrachten. De gebruikte methode is de Net Promoter Score (NPS).

De onderwijsinspectie heeft in 2021 een standaard controle gedaan en is heel tevreden over Scholengroep Veluwezoom. Het bestuur zorgt goed voor de onderwijskwaliteit. Geld is er in goede handen. Alle scholen werken goed samen en voelen zich samen verantwoordelijk voor goed onderwijs. Het bestuur weet precies welke punten nog beter kunnen. Dit zijn de positieve uitkomsten van het inspectieonderzoek eerder dit jaar.

Het vierjaarlijks onderzoek is gedaan bij het bestuur en enkele scholen. Het bestuur heeft de inspecteur informatie gegeven over de kwaliteit van het onderwijs. Daarna heeft de inspecteur enkele scholen bezocht: klopt dat beeld? En in hoeverre ziet de inspecteur op de scholen wat de bedoeling is van de bestuurder?

SAMENVATTING VAN RESULTATEN

Lees het volledige inspectierapport in de bijlage.

Wat gaat goed?

Scholengroep Veluwezoom onderscheidt zich door een sterke professionele cultuur. Het beleidsthema ikjijwij, waarin samenwerken centraal staat, is tot in de haarvaten van de organisatie doorgedrongen, voor alle geledingen vanzelfsprekend en zichtbaar op velerlei wijze. Gesprekken over de kwaliteit en de ontwikkeling van het onderwijs vinden plaats met betrokkenen in en buiten de scholengroep. De raad van toezicht en de gemeenschappelijke medezeggenschapsraad vervullen hun rol zoals bedoeld en houden het bestuur scherp.

De aansturing en kwaliteitszorg zijn op een heldere manier georganiseerd. Het bestuur heeft daarmee zicht op de resultaten die de scholen bereiken en onderneemt gepaste acties waar de kwaliteit onder druk staat.

Wat ook goed gaat is dat het bestuur verstandig omgaat met het geld dat het van de overheid krijgt. Het bestuur weet hoeveel geld het nu en in de toekomst nodig heeft om het personeel te betalen en goed onderwijs te kunnen geven. Het bestuur houdt zich aan de wettelijke eisen bij het besteden van het geld dat het van de rijksoverheid krijgt.

Wat kan beter?

Het bestuur heeft zelf punten voor ogen die beter kunnen en de inspectie sluit zich daarbij aan. Zo is de inspectie het eens met het bestuur dat het tweede beleidsthema, stimuleren van nieuwsgierigheid, nog in ontwikkeling is. Het draagvlak is groot, de inspectie ziet initiatieven en tegelijkertijd zoeken de scholen naar vormen die bij hun leerlingen passen. Het bestuur wil ook graag dat de scholen in de halfjaarlijkse zelfevaluatie aandacht besteden aan de resultaten die ze bereiken op hun eigen speerpunten. De inspectie ziet wel dat scholen vertellen wat ze doen of willen gaan doen, maar nog niet in hoeverre dat lukt en wat ze ermee bereiken. Dat is iets om verder te ontwikkelen. Ook aan het bestuur wil de inspectie verantwoording als aandachtspunt meegeven. Zo besteedt het bestuur extra geld aan de ontwikkeling van het onderwijs, maar hoe weet het bestuur of de investering heeft opgeleverd wat ermee bedoeld is? Hierover kan het bestuur ook meer schrijven in het bestuurlijk jaarverslag. In de verantwoording door de scholen is nog een slag te slaan. Vertellen wat je doet, waarom en wat je ermee bereikt past bij een professionele houding.

Wat moet beter?

Er zijn geen onderdelen die beter moeten. Het bestuur voldoet aan de wettelijke verplichtingen.

Reactie van het bestuur

“We kijken terug op een inspirerend bezoek van de inspectie. Met een geïnteresseerde, nieuwsgierige en kritische blik is onderzoek gedaan naar onze manier van werken. We zijn blij met de bevestiging waar wij als organisatie staan. Een netwerkorganisatie van goed niveau waar wij met plezier en energie samenwerken aan onderwijsontwikkeling met een focus op hoge leeropbrengsten. Het specifieke compliment voor de professionele cultuur geeft veel erkenning", aldus Hannelore Bruggeman, voorzitter college van bestuur.

Het is goed en stimulerend vanuit de externe, kritische blik van de inspectie, de onderschrijving te krijgen van de volgende ontwikkelstappen die we zetten. Met veel plezier integreren we de nieuwsgierigheid verder in ons onderwijs om dat het leer-energie geeft, er een dieper leren ontstaat en we dus ook hogere leeropbrengsten gaan realiseren. Een ander groot item is het verder uitbouwen van de verantwoording en dialoog met onze stakeholders.

Kinderen van de Lappendeken doen onderzoek in de klas, in samenwerking met de Radboud Universiteit in Nijmegen. Juf Florentine en juf Marscha hielpen mee een lessenserie te ontwikkelden over Automatisch gedrag. Hun ervaringen deelden ze met andere leraren in een workshop.

Welke dingen doe jij automatisch en lukt het jou om dit gedrag af te remmen als het even niet zo handig is? Bijvoorbeeld bij gewichtstoename door teveel snoepen, of financiële problemen doordat je meteen je geld uitgeeft als je iets wil hebben. Hoe werkt automatisch gedrag eigenlijk? Florentine Salleveldt en Marscha de Winther hielpen mee een lessenserie te ontwikkelen. Vanwaar dit onderwerp? Juf Florentine: “Het gaat om het automatisch gedrag van kinderen in combinatie met onderzoekend leren. Wij zijn drie jaar geleden op De Lappendeken het traject ‘'onderzoekend leren” gestart in samenwerking met het Wetenschapsknooppunt van Radboud Universiteit (WKRU). Toen maakten we een lessenserie over magnetisme, nu ronden we het thema automatisch gedrag af. Wij vinden het leerzaam voor de kinderen om te weten wat automatisch gedrag is en hoe zij dat kunnen herkennen en beïnvloeden bij anderen en bij zichzelf.”

Lessenserie

Juf Marscha: “Voor dit project hebben we een introductie en vijf activiteiten ontwikkeld. Dit om de nieuwsgierigheid van de leerlingen te prikkelen. In de lessenserie is er bijvoorbeeld als introductie een ronde met reactiespellen, waarna we evalueren en zo op het onderwerp komen van het project. Er is ook een activiteit waarbij de kinderen moeten reageren op een symbool in een bepaalde kleur door te springen of juist te blijven zitten. Het doel hiervan is kennis maken met hoe het neurale netwerk van de hersenen werkt. Er is een digitale quiz (Kahoot!) ontwikkeld waarbij kinderen naar hun eigen automatisch gedrag kijken. Er wordt ook een link gelegd naar automatisch gedrag bij dieren. Tijdens het project op de Lappendeken heeft een ouder, die dierenarts is, een gastles gegeven over het automatisch gedrag van dieren.´

“Als de lessen zijn afgerond, moeten de kinderen zo geprikkeld en enthousiast zijn, dat zij hun eigen onderzoek gaan opstarten. Een goede onderzoeksvraag is essentieel. Hierbij maken we gebruik van het vragenmachientje. We verwachten van de kinderen dat zij een hypothese kunnen stellen, eerlijk onderzoek kunnen doen, kunnen concluderen en hun bevindingen kunnen presenteren. Daarnaast wordt er ook een beroep gedaan op de samenwerking waarbij ieder kind een eigen rol vervult: hoofd-onderzoek, notulist, tijdbewaker, hoofd-communicatie en voorzitter.”

Samen met collega’s van de Regenboogschool uit Malden ontwikkelden Marscha en Florentine deze lessenserie en pasten het in praktijk toe. Enkele onderzoekers hielden zich bezig met de theorie, dit allemaal in het kader van onderzoek van Hanneke den Ouden, PhD in neuro-science. De samenwerking illustreert mooi hoe je met wetenschap kan doorbreken in de klas.    

Workshop, website, nieuw boek
De juffen verzorgden 29 januari twee keer een (populaire!) workshop tijdens de Winterschool. Dit initiatief van het wetenschapsknooppunt van de Nijmeegse Radboud Universiteit heeft als doel om leraren kennis te laten maken met wetenschap en onderzoek. Didaktiek en praktische invulling van W&T-onderwijs staan centraal. Veel informatie is beschikbaar via de website wetenschapdeklasin. Onder het kopje ‘Activiteiten’ staat een overzicht van thema’s die al zijn behandeld of op stapel staan. Het boek ‘Wetenschappelijke doorbraken in de klas’ is ook net uit.

Tot slot. Marscha: “De samenwerking met het WKRU leidde ertoe dat De Lappendeken sinds huidig schooljaar voor Wereldoriëntatie is overgestapt naar een methode waarin onderzoekend leren centraal staat, ‘Blink Geïntegreerd’.“

Het magazine 'Naar School!' interviewde bestuurder Hannelore Bruggeman en leerling Susana over ikjijwij in de Scholengroep. Onder dit motto praten de leerlingen, ouders, teamleden, gemeente en andere belanghebbenden over allerlei zaken mee.

Susana uit groep 8 vertelt hoe ze al haar ideeën over ikjijwij in het leerlingpanel kwijt kan en wat er concreet mee gebeurt. Hannelore Bruggeman schetst in de rubriek 'Trots' de impact van ikjijwij op Scholengroep Veluwezoom. Op het onderwijs, het nieuwe koersplan en bijvoorbeeld de besluitvormingsprocessen. (...) “Stel dat een ouder de vraag opwerpt: wordt er eigenlijk wel aan de goede doelen gewerkt? Dan zou die vraag voorheen zijn meegenomen naar het team. Het team zou een antwoord hebben geformuleerd en daarover communiceren met de betreffende ouder. Nu wordt de beantwoording van zo'n vraag sámen met de ouders opgepakt. (...) Wij ervaren dat het een rijkdom is om echt met elkaar in gesprek te gaan en om samen om een project of probleem heen te gaan staan en te kijken wat goed is om te doen.”

Tekst gaat verder onder de foto.

Tijdgeest

Jaren geleden is ikjijwij ontwikkeld als antwoord op de vraag: Welk facet van de openbare identiteit kan het meest bijdragen aan ons onderwijs en de organisatieontwikkeling? Het echt concreet maken van de openbare identiteit levert inmiddels veel op, zelfs nieuwe leerlingen. De manier van werken spreekt medewerkers en ouders duidelijk aan. "Begrijpelijk, het past natuurlijk ook uitstekend bij de tijdgeest. Mensen willen steeds meer zeggenschap hebben, over welk onderwerp dan ook. We nemen niets meer voor zoete koek aan, we willen het goed begrijpen en gehoord worden. Het ikjijwij-concept sluit goed aan bij deze maatschappelijke ontwikkeling.”

Hannelore Bruggeman is heel trots op de nieuwsgierige houding die het oplevert. "ikjijwij is een professionele cultuur, waarin we elkaar inspireren, elkaars talenten zien en samenwerken. Dat spreekt mensen met een echt onderwijshart erg aan!” Ten aanzien van kwetsbaarheid en nieuwsgierigheid onderstreept ze de parallel met het onderwijs. “Om je kwetsbaar op te stellen heb je zelfvertrouwen nodig. Dat geven wij de leerlingen ook mee: het zelfvertrouwen om nieuwsgierig te kunnen zijn naar de ander, om te kijken naar de talenten van de ander en om erop te bouwen.”

Volledig interview lezen? Zie bijlage.

Uit: Naar School! nr 20, het magazine van VOS/ABB, oktober 2019.

In de jaarlijkse ikjijwij-week van Scholengroep Veluwezoom (editie 2019) gingen alle leerlingen aan de slag met afval, in het kader van de 'Global Goals'. De opdracht was: kies een global goal en bedenk oplossingen.

Wat een geweldige opbrengst! Kinderen hebben elkaars oplossingen voor afvalproblematiek aangehoord en van feedback voorzien. Ze mochten drie winnaars aanwijzen. En de leerlingen gaven elkaar complimenten. Zoals: “Ook kleuters hebben topideeën", Spullen hergebruiken is belangrijk" en "Nu begrijp ik hoe vies water weer schoon wordt”. 

Onze wereldverbeteraars adviseren de raadsleden van Gemeente RhedenDe leerlingen van 't Sterrenbos, De Wensvogel en de Dorpsschool Rozendaal werden gekozen als beste Wereldverbeteraars. Zij mochten hun presentatie laten zien aan de gemeenteraad van Rheden. De raadsleden waren vast net zo geïnspireerd als ikjijwij! Nadat de compimenten waren ontvangen, werden de kinderen geïnterviewd door Omroep Gelderland. (Lees hier het artikel) 

Alle filmpjes zien van onze Wereldverbeteraars? Kopier deze link in uw browser: https://www.scholengroepveluwezoom.nl/p/filmpjes-global-goals-ikjijwij-week-2019.

Bij de opdrachten hebben de kinderen onder andere gebruik gemaakt van materiaal van “Schooldag van de Duurzaamheid”. Waarvoor dank.

Wat is nodig om jouw school een 10 te geven? Een groep van 24 leerlingen vanuit alle scholen wilde hier maar wat graag over meepraten. Dit konden ze doen tijdens een speciaal georganiseerd leerlingpanel. Hun meningen en ideeën vormen input voor het koersplan 2019-2023 van Scholengroep Veluwezoom en voor de schoolondernemingsplannen.

Onderwerpen aan de gesprekstafels waren:

• Een leerzame dag ...
• Plagen of pesten?
• Wat denk jij dat je later moet kunnen?

Hugo (middenbouw D van 't Sterrenbos)

"Er was een gezellige sfeer bij het leerlingpanel. Iedereen luisterde goed naar elkaar. We hadden het onder andere over de veiligheid bij school, omdat er soms best veel auto's zijn. Ik zou best vaker mee willen praten in het kinderpanel!"

Tygo (bovenbouw B van 't Sterrenbos)

"Het was leuk om met het leerlingpanel bij elkaar te komen. Het is interessant om met andere kinderen te praten over wat beter kan op school. Ik vind het leuk om aan anderen uit te leggen waarom ik iets vind."

Het leerlingpanel was een vervolg op de tevredenheidspeiling onder leerlingen, ouders en leerkrachten. Een goed moment om dieper door te praten over onderwerpen die kinderen belangrijk vinden.